层级分类（层级分类大班教案ppt）

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本文目录一览：

• 1、层级分类是连续的什么为分类
• 2、二维分类和层级分类有什么区分
• 3、多层级分类幼儿园大班

层级分类是连续的什么为分类

单选

教师引导幼儿将一堆积木先按颜色分类，顷烂在此基础上再按形状分类，如此连续分类。这种分类方式是（ ）

A.二维分类芹差

B.多维分类

C.多角度分类

D.层级分类

答案雀首漏：

D

解析：

本题考查的是幼儿思维的发展。层级分类是指某一集合按照不同特征，多级次地将物体连续分类。综上所述，D项正确

二维分类和层级分类有什么区分

一个是平面分雹枝类，一个是抽象立体分类。

层级分类概念是层级举肆搜网络结构的组成部分。二维即左右、上下两正历个方向，不存在前后。在一张纸上的内容就可以看做成是二维。即只有面积，没有体积。

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多层级分类幼儿园大班

多层级分类幼儿园大班的意思是：根据每个人对物体的不同敏感点（如颜色、材质等），进行神肢多层分类，这对幼儿的思维发展提出了更高的要求。

教师在培养幼儿逻辑思维时经常会选择的教学内容，以往的分类方法都是寻找物体的一个特征进行一次分类，不再继续往下分类。

而层级分类则是根据每个人对物体的不同敏感点（如颜色、材质等），进行多层分类，这对幼儿的思维发展提出了更高的要求。

因为对于大班幼儿来说，寻找物体的一个特征并不难，但在层级分类中由于每个人的思考点不同，幼儿之间没有办法相互借鉴，他们所能借鉴的只是自己以往的分类经验，他们必须通过独立思考去寻找物体的第二个特征，继续往下分类。

层级分类对于大班年龄段幼儿来说存在一定难度，对于教师的执教也提出了较高的要求。

而对于幼儿来说老侍，他们以往的分类经验都是关于同一种材料的多次分类，从来没有对多种材料进行连续分类，缺少关于层级分类的相关经验。新经验的建立需要一个持续尝试与思考的过程，所以通过一个集体活动就让幼儿学会层级分类基本上是不可能的。

因此，层级分类的学习必须通过一个阶段性的学习过程来实现。

教师必须要注意的问题：

1．分类材料是否越多越好在层级分类活动中，要进行分类的材料是最关键的因素。

为此，教师必须在活动之前对材料进行一定的筛选，以提高教学活动的实效。

2．幼儿应该具备哪些前期经验由于本次活动并不是单一地为了学游含世习层级分类，而且大班幼儿也已经具备了按照物体某一个特征进行分类的经验，如果幼儿对分类材料的特点完全不熟悉，分类自然也就无从说起了。

3．幼儿可以先按照颜色分，再按照产地来分，或者先按照吃的、用的来分，再按照包装来分（罐装的和袋装的），这个时候就可以让幼儿充分发挥他们的主体性。

4．层级分类应该进行到第几层关于这个问题，教师不需要刻意强求，但是在活动中教师要让幼儿发现，许多物品经过第一级分类后还可以继续往下分类，不然就体现不出层级分类与以往分类的区别。

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