逻辑分析能力(如何提高逻辑分析能力)

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很多单位招聘需要好的逻辑分析能力,这是怎么理解?怎么提高

其实就是对应聘者的一个综合素质能力的考核,个人认为主要是表现在和领导、同事沟通的时候,要去理解去分析他们的言外之意。

比如:小王和经理正准备开会的时候,经理突然肚子不舒服:“小王,你先去把纸买回来”,待小王买回来一看,是手纸,结果就被经理狠批了一顿。

很多人会很好奇链旅卖,经理肚子不舒服,让小王去买纸,不就是买手纸吗?其实不然,在昨天开会的时候就发现A4纸没有了,本是让小王去买A4纸的,结果小王买成了手纸。

这就是典型的没有经过大脑思考所做出的举动,一般厕所都会具备手纸,即使厕所没有,办公室内那么多同事都会没有卫生纸吗?还需要专门让人去买吗?

逻辑是人的一种抽象思镇橡维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程棚逗。指处理事情的方式、规矩的意思。

要想提高一个人的逻辑分析能力,可以多去看看宫斗剧、多刷一些逻辑分析能力的题。

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如何提高逻辑分析能力?

一、 养成从多角度认识事物的习惯。

逻辑推理是在把握了事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的,所以,养成从多角度认识事物的习惯,全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系,对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。首先是学会“同中求异”的思考习惯:将相同事物进行比较,找出其中键或在某个方面的不同之处,将相同的事物区别开来。同时还必须学会“异中求同”的思考习惯:对不同的事物进行比较,找出其中在某个方面的相同之处,将不同的事物归纳起来。

二、 发挥想象在逻辑推理中的作用。

发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。发挥想象,首先必须丰富自己的想象素材,扩大自己的知识范围。知识基础越坚实,知识面越广,就越能发挥自己的想象力。其次要经常对知识进行形象加工,形成正确的表象。知识只是构成想象的基础,并不意味着知识越多,想象力越丰富。关键是是否有对知识进行形象加工,形成态旁正确表象的习惯。再者,应该丰富自己的语言。想象依赖于语言,依赖于对形成新的表象的描述。因此,语言能力的好坏直接影响想象力的发展。有意识地积累词汇,多阅读文学作品,多炼多写,学会用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件,才能拓展自己的想象力。

三、 丰富有关思维的理论知识。

其实,推理有着概括程度、逻辑性以及自觉性程度上的差异,同时又有演绎推理、归纳推理等形式上的区别。而稿闭伍且推理能力的发展遵循一定的规律。中学生应该多了解一些思维发展的理论知识,有意识地用理论指导自己的逻辑推理能力的发展。一般来说,在校中学生掌握和运用各类推理能力存在着不平衡性。如归纳推理的成绩,初一学生能正确使用率已超过60%;演绎推理的成绩要到初三年级才开始接近60%的正确率。根据这样的规律,中学生要学会自觉地用理论作指导,促进自己的各种逻辑能力平衡地发展。

四、 保持良好的情绪状态

心理学研究揭示,不良的心境会影响逻辑推理的速度和准确程度。失控的狂欢、暴怒与痛哭,持续的忧郁、烦恼与恐惧,都会对推理产生不良影响。所以,中学生平时应该学会用意识去调节和控制自己的情绪和心境,使自己保持平静、轻松的情绪和心境,提高自己逻辑推理的水平

什么是逻辑分析能力?

首先恭喜你 这种能力在当下的社会中非常稀缺

逻辑能力好——

意尺盯味着针对一些有条理或者流程性的内容能够把控的很好,比如传媒行业的策划、创意;互联网企业的新媒体管理等

分析能力强——

意味着针对一些用户数据还有资料能够快速提取内容,分析要点,这块在一些数据分析岗位,市族判场调研,包括企业咨询都是稀缺人才,当然特种行业比如警察陵穗和刑侦也是需要的

祝您事业顺利

言之有理-逻辑分析能力

一、逻辑分析能力表现在:

1. 能够描述信息中的错误或者非形式谬误。

2. 能够对过程效率进行评价。

3. 能够解释用于支撑论点的整体论据结构。

4. 作业能够表明已经具备了发现逻辑错误的能力。

5. 作业能从多角度发现和分析问题。

6. 能够使用合适的论据来支撑观点。

7. 能够找出不同观点背后对应的支撑细节。

8. 能够根据信息找出他人观点的支撑论据。

二、四种逻辑谬误

1. 谬论型错误

自相矛盾;

轶事证据;将论断建立在某个特例之上。例如:抽烟和癌症没有任何关系,因为我们奶奶已经90岁了,现在还是每天一包烟。

错误归因:逻辑按照因果顺序归因。但先发生的事情未必是导致结果的事件。例如:前几次打篮球因为穿了这双球鞋都赢了,所以他相信因为这双球鞋才能带好好运。咐租

循环论证:提出了猜想,但论据的真实性需要依靠论点来证实。例如:吸烟会导致癌症,所以二手烟也会致癌。

转移论题:因为不想解决或者无法解决而转移话题。

诉诸无知:仅仅因为观点的对立面尚未成立就草草判定某猜想的合理性。例如:外星人并不存在,因为目前没有证据证明其存在。

合成谬误:将当中部分的个体所具有的正确性或非正确性推广至整个群体。例如:因为一个警察滥用职权,所以,所有的警察都滥用职权。

分解谬误:因为群体具有大致属性所以认为也适用于单独的个体。与合成谬误刚好相反。例如:因为这位警察很敬业,所以,所有的警察都是敬业的。

2. 攻击性错误:

强词夺理:只看到对自己有利的观点,而忽视反面肆顷证据。例如:我不接受儿童接种疫苗的调查结果,我只看到有儿童因为接种疫苗而死亡。

人身攻击:使用对人身的贬低从而攻击对方让对方达到无以反驳的目的。例如:她能说出全球变暖这样的字眼,她表示不同意,她大学都没毕业,你们还相信她吗?

诉诸权利:用威胁的手段来维护猜想的正确性。例如:董事会主席是我好朋友,我能炒你鱿鱼。

3. 弱引用型错误

来源片面:只引用对自己有益的观点,而忽视和拒绝和自己相悖的观点。例:我只看新闻联播,因为这里的记者能够深入主题,报道权威。

缺乏信度:资料来源不权威。

诉诸权威:用权威或权利解决争议。类似于诉诸权利。

诉诸公众:借助作者、文本或者发言人的名气彰显决策的受欢迎程度,并以此作为支撑论点的证据。

诉诸情感:衡雹兆用悲伤的故事,借助别人的情感作为观点的佐证。例如:我听说一位母亲的女儿去世了,因为新的卫生政策拒保能让她活命的配方。

4. 信息型错误

混淆事实:使用的信息看上去是真的,但是其实已经被改动的失去了准确性。

误用概念或者错误概括。

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